Terminale Spé Maths / Chapitre 9 : Dénombrement
Fiche 1 : principes de dénombrement, k-uplets, permutations
Dix exercices pour maîtriser les bases du dénombrement :
- principe multiplicatif ;
- -uplets ;
- -uplets d'éléments distincts ;
- permutations ;
- nombres à former avec contraintes ;
- cardinal d'une réunion ;
- complémentaire et « au moins un » ;
- applications entre ensembles ;
- factorielles et vrai/faux.
Toutes les corrections sont rédigées comme on l'attend au bac :
- le modèle est justifié en français (« on choisit successivement… ») ;
- l'ordre et la répétition sont précisés ;
- le calcul est détaillé ;
- le résultat est conclu par une phrase.
💡 Le modèle de rédaction d'un dénombrement
« Un code est une suite ordonnée de chiffres, pouvant se répéter.
C'est un -uplet d'éléments de .
Pour chacun des chiffres, il y a choix.
D'après le principe multiplicatif, il y a codes. »
- Dis ce que tu comptes et le modèle (ordre ? répétition ?).
- Justifie chaque facteur du produit.
- Conclus par une phrase avec le nombre trouvé.
⚠️ Les pièges classiques
- Donner un résultat sans dire quel modèle a été utilisé.
- Oublier une contrainte (premier chiffre non nul, lettres distinctes…).
- Additionner quand il fallait multiplier, ou l'inverse.
- Compter deux fois des cas qui se chevauchent.
😄 Un dénombrement sans phrase d'explication, c'est un tour de magie : le résultat est là, mais le correcteur veut voir le truc.
Exercice 1 (★) : le principe multiplicatif
Question 1. Un menu comprend une entrée ( choix), un plat ( choix) et un dessert ( choix). Combien de menus ?
Question 2. On dispose de tee-shirts, pantalons et paires de chaussures. Combien de tenues peut-on former ?
Question 3. Une plaque d'immatriculation est de la forme LL-CCC-LL.
L désigne une lettre parmi , C un chiffre.
Il n'y a aucune autre restriction.
Combien de plaques ?
✏️ Correction de l'exercice 1
Question 1
On choisit successivement l'entrée, le plat, le dessert.
Il y a , puis , puis possibilités, quels que soient les choix précédents.
D'après le principe multiplicatif : .
✅ Il y a menus.
Question 2
On choisit un tee-shirt (), un pantalon (), des chaussures (). .
✅ Il y a tenues.
Question 3
Une plaque est une suite de lettres et de chiffres, avec répétitions possibles. Chaque lettre a choix, chaque chiffre a choix. .
✅ Il y a plaques.
Exercice 2 (★) : les -uplets
1. Combien de codes de digicode à chiffres ?
2. Combien de ces codes contiennent au moins un ?
3. Combien de « mots » de lettres (sans souci du sens) ?
4. Combien d'applications de dans ?
✏️ Correction de l'exercice 2
Question 1
Un code est un -uplet de chiffres, avec répétitions possibles. .
✅ Il y a codes.
Question 2
On passe au complémentaire.
Les codes sans aucun sont des -uplets de , soit chiffres. .
Donc les codes contenant au moins un sont au nombre de .
✅ Il y a codes avec au moins un .
Question 3
Un mot est un -uplet de lettres. .
✅ Il y a mots.
Question 4
Une application est déterminée par l'image de chacun des éléments de départ. Chaque image a choix. .
✅ Il y a applications.
Exercice 3 (★★) : -uplets d'éléments distincts
Question 1. Combien de podiums (1er, 2e, 3e) possibles avec coureurs ?
Question 2. Un bureau (président, secrétaire, trésorier) est à choisir parmi membres. Une personne ne cumule pas deux postes. Combien de bureaux ?
Question 3. Combien de mots de lettres toutes distinctes ?
✏️ Correction de l'exercice 3
Méthode
L'ordre compte (les rangs ou les postes sont différents). Il n'y a pas de répétition. Ce sont donc des -uplets d'éléments distincts.
Question 1
choix pour le 1er, puis pour le 2e, puis pour le 3e. .
✅ Il y a podiums.
Question 2
✅ Il y a bureaux.
Question 3
✅ Il y a mots.
Exercice 4 (★★) : permutations avec contraintes
Six personnes sont placées en file. Trois sont des filles, trois sont des garçons.
Combien y a-t-il de files :
1. sans contrainte ?
2. si filles et garçons alternent ?
3. si deux personnes précises et sont côte à côte ?
4. si et ne sont pas côte à côte ?
✏️ Correction de l'exercice 4
Question 1
Une file est une permutation des personnes. .
✅ Il y a files.
Question 2
Il y a deux schémas d'alternance : FGFGFG ou GFGFGF. Dans chaque schéma :
- façons de placer les filles ;
- façons de placer les garçons.
✅ Il y a files.
Question 3
On regroupe et en un bloc.
On permute alors objets (le bloc et les autres personnes) : façons.
Dans le bloc, et peuvent être dans ordres. .
✅ Il y a files.
Question 4
Par complémentaire : .
✅ Il y a files.
Exercice 5 (★★) : former des nombres
1. Combien de nombres de chiffres deux à deux distincts ?
2. Avec les chiffres (sans répétition), combien de nombres pairs de chiffres ?
3. Combien de nombres de chiffres sont des multiples de ?
✏️ Correction de l'exercice 5
Question 1
Le premier chiffre ne peut pas être : choix.
Le deuxième est différent du premier, mais peut être : choix.
Le troisième est différent des deux premiers : choix. .
✅ Il y a nombres.
Question 2
On commence par la contrainte.
Le dernier chiffre est pair : , ou , soit choix.
Le premier chiffre : choix (les six chiffres sauf celui déjà utilisé).
Le deuxième : choix. .
✅ Il y a nombres pairs.
Question 3
Un multiple de se termine par ou : choix. Le premier chiffre est non nul : choix. Le deuxième chiffre : choix. .
✅ Il y a multiples de .
Exercice 6 (★★) : cardinal d'une réunion
Dans une classe de élèves :
- font de l'anglais () ;
- font de l'espagnol () ;
- font les deux.
Combien d'élèves font :
1. au moins une des deux langues ?
2. aucune des deux ?
3. uniquement de l'anglais ?
✏️ Correction de l'exercice 6
Question 1
✅ élèves font au moins une langue.
Question 2
L'événement contraire de « au moins une langue » est « aucune ». .
✅ élèves ne font aucune langue.
Question 3
Ce sont les élèves de qui ne sont pas dans . .
✅ élèves font uniquement de l'anglais.
Exercice 7 (★★) : « au moins un » et « tous distincts »
1. Combien de mots de lettres contiennent au moins un A ?
2. Combien de digicodes à chiffres ont leurs chiffres distincts ?
3. Combien de digicodes à chiffres ont au moins deux chiffres identiques ?
✏️ Correction de l'exercice 7
Question 1
Il y a mots au total. Ceux qui ne contiennent aucun A sont des -uplets de lettres : . Par complémentaire : .
✅ Il y a mots avec au moins un A.
Question 2
Les chiffres sont distincts : .
✅ Il y a codes.
Question 3
« Au moins deux chiffres identiques » est le contraire de « tous distincts ». .
✅ Il y a codes.
Exercice 8 (★★) : applications et parties
Soient et .
1. Combien d'applications de dans ?
2. Combien d'applications injectives de dans ?
3. Combien de bijections de dans ?
4. Combien de parties de ?
5. Existe-t-il une application injective de dans ?
✏️ Correction de l'exercice 8
Question 1
Chacun des éléments de a images possibles. .
✅ Il y a applications.
Question 2
Une injection associe à , , des images deux à deux distinctes. .
✅ Il y a injections.
Question 3
Une bijection de dans est une permutation de . .
✅ Il y a bijections.
Question 4
Pour chaque élément de , on choisit « dans la partie » ou « pas dans la partie ». .
✅ a parties.
Question 5
Une injection de ( éléments) dans ( éléments) enverrait éléments distincts sur éléments seulement. C'est impossible. On retrouve .
❌ Non, il n'existe pas d'application injective de dans .
Exercice 9 (★★) : factorielles
1. Simplifier et .
2. Montrer que .
3. Résoudre, avec entier naturel :
✏️ Correction de l'exercice 9
Question 1
✅ (pour )
✅
Question 2
✅
Question 3
équivaut à , soit . Comme est un entier naturel :
✅
Pour : la fonction est strictement croissante sur les entiers . Et .
✅ (unique solution)
Exercice 10 (★★) : vrai ou faux
Justifier chaque réponse :
1. Pour tout entier , .
2. .
3. Le nombre de mots de lettres toutes distinctes est .
4. Le nombre de -uplets d'éléments distincts d'un ensemble à éléments est toujours inférieur ou égal à .
5. Pour deux ensembles finis et , .
6. Le nombre de parties d'un ensemble à éléments est .
✏️ Correction de l'exercice 10
Affirmation 1
✅ Vrai.
Affirmation 2
Par convention, . C'est ce qui rend valides les formules avec et , comme .
❌ Faux.
Affirmation 3
compte tous les mots de lettres, avec répétitions. Avec des lettres distinctes : .
❌ Faux.
Affirmation 4
Les -uplets d'éléments distincts sont des -uplets particuliers. Plus précisément, , car chaque facteur est .
✅ Vrai.
Affirmation 5
Cette égalité n'est vraie que si et sont disjoints. En général : .
❌ Faux.
Affirmation 6
Chacun des éléments est dans la partie ou n'y est pas. .
✅ Vrai.
🎯 Ce qui peut tomber au bac
- Le principe multiplicatif et les -uplets pour des codes, mots, plaques (exercices 1 et 2).
- Les -uplets d'éléments distincts et permutations avec contraintes (exercices 3 et 4).
- Le passage au complémentaire pour « au moins un » (exercices 2 et 7).
- Le cardinal d'une réunion (exercice 6).
- Les applications et les parties d'un ensemble (exercice 8).
QCM : vérifie tes acquis
10 questions, une seule bonne réponse chacune. Choisis une réponse : la correction s'affiche tout de suite. Ton score est enregistré dans Mon espace.
Question 1 sur 10
Combien de mots de lettres peut-on écrire avec lettres, répétitions permises ?
Chaque lettre a choix indépendants : .
Question 2 sur 10
Combien d'anagrammes (avec ou sans sens) du mot MATHS, dont les lettres sont distinctes ?
Permutations de éléments : .
Question 3 sur 10
De combien de façons peut-on ranger personnes sur une file ?
.
Question 4 sur 10
Combien de codes à chiffres existe-t-il (répétitions permises) ?
Quatre choix indépendants parmi chiffres.
Question 5 sur 10
Combien de codes à chiffres tous distincts existe-t-il ?
(arrangements).
Question 6 sur 10
Dans l'exercice 1, avec entrées, plats et desserts, combien de menus complets peut-on former ?
Principe multiplicatif : .
Question 7 sur 10
Dans l'exercice 3, combien de podiums (1er, 2e, 3e) sont possibles avec coureurs ?
Ce sont des -uplets d'éléments distincts : .
Question 8 sur 10
Dans l'exercice 4, avec filles et garçons en file, combien de files y a-t-il si les filles et les garçons alternent ?
Deux façons de commencer (fille ou garçon), puis façons de placer les filles et pour les garçons : .
Question 9 sur 10
Dans l'exercice 6 (classe de élèves, en anglais, en espagnol, dans les deux), combien d'élèves ne font aucune des deux langues ?
Au moins une langue : ; donc aucune langue : .
Question 10 sur 10
Dans l'exercice 9, quelle est la valeur de telle que ?
: c'est l'unique solution entière naturelle.
Un doute sur ce chapitre ? On en parle ensemble, sans engagement.
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